田忠国
海川先生有篇文章，叫“日本有多少世界第一”。细读过后，感到海川先生真正想表达的，日本的世界第一是：重追踪、重目标，有了目标重计划、重落实，也就是有计划、有步骤的实现目标。我想，海川先生表达的就是日本如何创造世界第一的。其实，不论是一个企业，还是一个国家，要想创造第一，就得有创造第一的具体目标和方法，因为，目标是计划之始，方法则是落实计划的步骤。如果一个企业或国家，有目标无计划，或想计划但却无目标，或者有了计划无落实计划的方法，想创造第一是不可能的。或许，这才是海川先生写“日本有多少世界第一”一文的本意。因未请教过海川先生，故妄猜之吧。
许多人都知道，美国和日本，把我国视为假设敌人。有人可能认为，假想不是现实，但是，需要指出的是，假如的基础是真实想法的外延。也就是说，美国和日本把我国锁定为真实的敌人这个目标上了。在这种情况下，我国就应该有目标、有原则的与之交往，学习其长，避免其短，通过“古为今用，洋为中用”的方法，弥补我国之不足，因为，在我看来，一个勇于向敌人学习的国家，才是真正强大的国家。
但是，学习其长处，为我所用，不是从精神上成为美、日的殖民地。如果在精神上成为美、日的殖民地，一是离真正的殖民地已经不远了，二是比真正的殖民地还可怕。因为，真正的殖民地人民群众会产生反抗的自觉，而精神上的殖民地，则会变成对殖民地的自觉追求。所以，我一直认为，学习不等于放弃主体精神、放弃主体价值、放弃原则立场，坚持主体精神、主体价值、原则立场更不等于拒绝学习。
我还认为，国家与国家之间的搏弈，交流是为了学其长处，斗争也是为了学习长处，包括军事斗争，其目标就是学其长处，避我之短，提高我国的创新能力和消费能力。也就是说，不论交流或斗争，都是为了我国的创新能力和消费能力。因为，一个国家的创新能力，就是这个国家拓展生存空间的能力，而拓展生存空间的唯一目标，就是提升我国人民的消费能力。而提升我国人民的消费能力和创新能力，就是提升我国经济的发展能力。
但是，不容讳言，我国在对外学习上出现了问题，其问题表现在：
一，主体精神、主体价值观的丧失和学习目标的迷茫。主体精神是保持自我的先决条件，失去主体精神，也就意味着失去了自我，而失去自我的可悲之处就是，主体价值观的丧失。人们知道，任何国家的主体价值观，都是这个国家专家学者和民众共同的价值判定体系。失去了这个判断体系，就意味着以别人的价值判定体系为自己的判断体系。一个国家之所以建构自己独立的价值判断体系的原因，就在于给人们一个清晰的价值边界，该做什么，不该做什么，个人利益与国家利益，国家利益与它国利益的关系。
令人遗憾的事，我国的某些精英，一说向美国学习，主体精神、主体价值观就一定不能要，要了就惹美国人不高兴了，更让人无法理解的是，在他们看来，学习就是成为别人的殖民地，不成为别人的殖民地就不是学习。一说向日本学习呢，为了讨日本人喜欢，马上就说日本侵略中国侵略的好，应该侵略。这种人的论调，对我国是有害无益的。
其实，关于学习问题，标准只有一个：提升我国人民的消费能力和创新能力，进而提升我国经济发展能力，也就是说，交流是为了学习，斗争也是为了学习，军事斗争更是为了学习，因为，没有军事斗争和政治斗争，人家只给你挨打的机会，不给你学习的机制；只卖给你他们不太需要的东西赚钱，不卖给你你真正需要的东西，更不准你赚人家的钱。
二，搞不清学习与斗争的辩证关系。政治斗争是经济的延伸，同时也是经济的保障；军事斗争是政治经济的延伸，但同时更是政治经济的保障。也就是说，各国为了各自的经济利益，政治斗争是常态，军事斗争是非常态，但政治斗争的基础是军事斗争。有人一提军事斗争，马上就想到打仗，但其实，军事斗争是多种多样的，比如，战略制衡是军事斗争，军事演习也是军事斗争，包括间碟或反间碟都是军事斗争手段中的其中之一而已。
但是，在任何时候，军事斗争不是目的，只是手段。军事斗争的目的就是为了更好的学习，确保学习的自由空间，并通过学习提升我国的创新能力和消费能力，创造更好的发展空间和发展能力，进而为我国拓展生存空间服务。
由此可见，斗争与学习是个一个国家目标、原则、学习与斗争的辩证哲学问题，但令人遗憾的是，我国某些据说是国家智库的学者，根本不懂目标、原则、学习与斗争的辩证哲学，软得像豆虫，似面条。攻击手先生在其博文中说，中国智库不仅要智，更要有勇。其实，在人类历史上，有勇无谋者有之，有智无勇者则至今未见。也就是说，所谓“智者”之无勇，必定是弱智者也。但是，有人对外无勇，对内，比如说对捍卫国家利益的主张者，攻击围剿却是好汉。对于这种现象，有人表示不解，其实，这也没有什么不好理解的，毕竟拿了美国的研究基金，不为人家效劳，下一次美国的研究基金就没得份了。当然，这与“智者”的道德人品有关，但也与我国的智库管理缺少明确的目标和明确的原则有关。
三，有了学习的国家目标、原则，搞清楚了学习与斗争的辩证哲学，学会学习也很关键，因为，学习是为了掌握创新的制高点，而不是跪伏在地，亦步亦趋。掌握创新的制高点，首先就要提高学习能力。一般认为，学习能力是个学得会的问题，但其实，学得会从来不是个学习能力问题，因为，学得会，化得开，并在此基础上有所创新、有所创造才是个学习能力问题。但在我国的学者中，有不少人认为，只要是外国学者的话就是“圣旨”，只能照办，不能思索，思索就是反科学，而对我国的传统文化、传统科学，在他们看来全是垃圾，全都有辱人类文明，这样的学者明着是在为我国发展而努力，实则是对我国发展的破坏，因为，他们创造的不是引导人们如何学习，而是制造西方国家的科学迷信，解除我国人民的思考能力、创新能力。当然，学习是创新的基础，但是，如果制造西方国家的科学迷信，并且，科学迷信成为我国衡量一切的标准，我国就离丧失基本生存能力不远了。
2009年4月5日星期日
更多精彩内容，请点击环球网论坛（http://bbs.huanqiu.com）
