发新帖
查看: 32864|回复: 0

[新闻/内容] 教育信息化解读四

[复制链接]

秀才

Rank: 1

积分
1
主题
2
帖子
2
发表于 2016-6-1 16:35:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
教育信息化解读四


五、建立多媒体现代化教室是实施信息化教学的需要

  (一)多媒体现代化教室取代了传统的电教室

现代化的多媒体教室有两种形式:一种为交互式网络型多媒体计算机教室,一种为多媒体示教型网络教室。这两种教室都将取代传统的以电视机为主体的电教室。交互式网络型多媒体计算机教室是以计算机为生学生每人一机,教师可以通过计算机、多功能电教仪等媒体将要讲解的内容送入学生机屏幕。它最突出的特点是师生可以通过屏幕及耳机进行讨论,学生之间可以进行交流,教师可将任一学生或一组学生的屏幕调到教师屏幕上,学生有问题可接举手按钮a这样的教室在教学上可以改变传统的以教师为中心,以书本为中心,以课堂为中心的教学模式,而采取边讲解边讨论以学生为中心,以实践为中心的启发式教学,深受教师和学生的欢迎。

  交互式网络型多媒体计算机教室主要有以下几部分组成:计算机系统、网络系统、软件平台、辅助系统、教学系统。

  交互式网络型多媒体计算机教室具有如下功能;屏幕及影音广播功能、快速广播功能、屏幕及影音监听监看功能、快速监听监著功能、远端遥控功能、重开机功能、视听组合教学功能、分组教学功能、远程教学功能。

  另一种多媒体教室为示教型多媒体网络教室它是以大屏幕投影机为主体组成的一种现代化的教室。教师可通过计算机,多功能电教仪等媒体将各种讲授内客送入大屏幕投影机中,学生可很轻松直观地象看电影一样听教师讲课。

  主要配置有多媒体计算机、DDJY多功能电教仪PHLWB高亮度大屏幕投影仪、控制面板。

  示教型多媒体网络教室有如下功能:多媒体组成和教学功能、网络功能、远程控制功能、广播功能、远程教学功能。

  (二)多媒体教学促进了教师教学观念的转变

  多媒体教学对教师提出了更高的要求,教师必须要转变传统的教学观念,必须要掌握现代化教学手段所要达到的技术,必须要善于利用现代化的多媒体来进行教学,必须要解决从不习惯到习惯、从不熟练到熟练这么一个首要问题,不能老抱者粉笔墨板不放。通过掌握了计算机知识,通过制作教学软件来代替传统的备课方式。教师要克服原来只就教材知识内容讲解,面窄枯燥的传统弊端,而要适应用大量的信息,大量的资料.通过现代化多媒体教学手段来完成教学任务,使学生能获得更多更广的知识。

  (三)、多媒体教学提高了教学效率,增强了教学效果

任何一种教学形式或教学手段,最根本的落脚自是要看它能否提高教学效率,能否增强教学效果。调查表明,在多媒体教室上课,由于实现了CAIVCD录像闭路电视、多功能电教仪等多种媒体的组合教学,确保了开阔知识面、增加信息量,提高学习效率等方面达到了优良效果。

  六、构建信息化教育体系是人力资源开发的技术支撑

  时代已经迫使人们正视世界的巨大变化,必须致力于人力资源的开发随着计算机走进千家万户,网络、知识经济等一些全新的概念正逐步为人们所熟识。尽管知识经济才见端倪,但离我们已不遥远。200多年前,在以纺织机和蒸汽机为代表的人类历史上第一次产业革命中,由于历史原因,我们与之擦肩而过,失去与世界科技同步发展的良机,结果使中华民族蒙受了100多年的屈辱。今天当知识经济叩响世纪之门,再次为我国经济发展提供难得机遇的时候,如果我们再次之交臂,其后果将更为惨烈。这决不是一危言耸听。面对知识经济活动的浪潮,西方国家都在调整自己的战略,争在科技的制高点。我国作为一个发展中国家,不得不认真地运筹自己的未来,思索下一步路该怎样走?

  (一)人力资源开发是变化时代寻求解决种种问回的必由之路

  1.变化时代的社会问题

  科技的发展不断地推动着人类社会向前迈进但也由于它的发展,打破了原有体制的平衡,引发了种种社会问题,其中最为突出的是社会就业问题。可以说,科技发展是一把指向就业的"双刃剑。它一方面为人类创造了新的就业领域和就业岗位,另一方面又使原有产业的劳动者因新技术的运用和自身对新技术的难以适应而不断地被挤出劳动岗位,造成劳动力供求总量均衡状态下的结构性失业。我国过去实行的是计划经济体制,采取低收人广就业政策,从表面上来看,国性失业率很低,但实质上隐性失业率却很高,致使国有企事业单位人浮于事、效率低下。现在,随着市场经济体制的建立和改革的进一步深入,旧体制遗留下来的、现仍滞留于国有企事业单位中的冗员必须剥离,以达到减员增效的目的这就意味着更多人的失业已不可避免。

  2.人力资源开发的作用及国外的成功经验

  结构性失业是科学技术发展的负面产物,是由体制转换所引起的。伴随着科学技术的更新与产业结构的调整结构性失业将长期存在井成为一个沉重的世界性难题。因为科技的创新与发展总是具有超前性,总在广大劳动者现有知识技术水平之上。要适应和接受新的技术,熟练掌握之必需假以时日C 因而结构性失业成为经济发展中始终不能摆脱的顽疾,中外概莫能外尽管如此,世并各国政府依然十分关注结构性失业,并试图以人力资源开发、再就业工程等措施和手段来缓解失业率。人力资源即人的潜在的劳动能力和创造能力,是当今世界经济发展的第一位资源。人力资本理论认为.完整的资本概念包括物质资本和人力资本。相对于前者而言,人力资本的投资能产生更大的效益。按照这一理沦劳动者的属性就由过去的"成本"转化为"资源"。而巨,这种资源具有可再生性,是一种"活的资源",通过持续有敏地托发,可以不断提高其存量,使之成为一种永恒的资源。再者,经济的增长除了靠资本和技术的投人外,主要还要靠人的能力的提高(结构性失业就是由于体制转换时期人的能力跟不k技术的发展而造成的)。而人的能力提高唯有依赖于人力资源的开发。世界上一些国家和地区为渡过结构性失业的难关无不致力于人力资源的开发大力发展教育事业。例如,瑞典在二战后从一个贫穷落后的农业国一跃成为现代发达工业国主要就归功于瑞典的人力资源开发,即:重视劳动力的培训;促进成人教育;保护就业者权力。促进人力资源流动。新加坡经济的崛起同样也是得益于人力资源的汗发,仅从其教育经费在财政支出中仅次于国防支出、并以每年30%的速度递增就足以证明。我国的台湾在六七十年代也曾遇到过结构性失业恶化的情况,后通过教育体制改革、家庭生育计划、再教育等有力措施,才摆脱了结构性失业对社会经济发展的约束。

  (二)我国的人力资源现状不容乐观且潜在危机很多。

  由于历史、文化经济、尤其是体制等因素的制约,我国目前的人力资源现状仍下容乐观,而目还隐含着一系列的危机。具体地表现在:①人口数量庞大民素质低下,不适应社会经济的发展我国人口数量已由建国初的45亿发展到现在的12亿多,翻了近三倍。人口的过度膨胀对人力资源的开发和人力资本的发展都带来了严重影响,形成了数量对质量的严重约束。一方面,人口数量的高速增长加重了经济资源耗用的负担,从而导致社会缺乏对人力资本的投资以及改善和提高人力资源所必要的物质条件;另一方面在人口素质不高的情况下,为了实现既定的经济增长目标,又不得不依靠人力数量投人的增加,这无形中又引发了人口数量扩张的冲动,从而形成一种人口数量替代人口质量的恶性循环。除此由于我国教育水平的落后以及教育长期受到投资不足,计划体制的制约,低下的人力资源素质(如我国企业职工队伍中初中以下文化程度的高达68%)在质量上和结构上都难以满足经济发展的需求。由此可见,人口数量庞大和低下的人力资源素质已成了我国经济发展、社会进步的主要障碍。又学非所用、用非所学降低了人力资源的投资收益率我国人力资源的使用不当现象极为严重,"学非所用、用非所学"这种用人格局不仅难以发挥个人特长,而且又无形增加了人力资源的投资成本扩张。也就是说,人力资源的前期投资因用非所学未能产生效益,又不得不为适应岗位要求而进行人力资源的第二次投资,以至造成第一次投资的浪费O③缺乏有效的人力资源配置机制在市场经济条件下,人力资源的配置应该通过市场配置功能来调节。然而由于我国的人力资源素质低下和体制的约束人力资源的配置仍主要是通过政府行为加以配置。表现在就业由政府承揽,人才流动受到户众住房等制度的限制与约束,工资难以反映劳动力价值,社会保障体系滞后等方面。

  (三)我国人力资源开发的主要困难

  1.财力不足,教育投人形式单一

据联合国崎矜显龈轨她吃闲好报部统计,我国用占世界118%的教育经费培养占世界中小学总数19812的中小学生。有关资料还表明,世界各国用于教育方面的投入占国民主产总值的比重平均为36%,其中发达国家均值为57%与我国同处发展阶段的国家平均为4%,而我国却长期低于3%,教育的投入严重不足。当然,我们也不能据此将责任完全推给政府。大家知道,我国的教育投入长期是单一主体,主要由政府承担,而企事业单位却对教育少有投人。个中原由恐怕与教育投资的迟效性有关。教育投人形式的单一制约了人力资源的开发。

  2.人力资源流动受制

  人力资源的流动能够促进人力资源的开发。但人力资源的流动需经付相应的政策支持。而我国的户籍管理制度、就业管理制度社会保障制度、使房制度等都不同程度地制约着人力资源的合理流动和人力资源按市场机制进行有效配置,从而制约了人力资源开发的积极性、主动性。

从以上的分析我们可以得出这样的结论我国人力资源的现状是人口数量庞大素质低下、国家用于开发人力资源的财力又严重不足,而体制的转换又迫使我们必须要致力于人力资源的开发。怎样来解决这对矛盾?或者说怎样以有限的投人获得较大的产出?我仍以为。答案在于发展远程开放教育。

  (四)远程开放教育在人力资源开发中大有可为

  1.远程开放教育的四大优势

  以广播电视大学为代表的远程开放教育的实践已经证明这样一个事实:较少的投入能够获得较大的产出。这主要是由远程开放教育的四大特性,也可称四大优势所决定的。

  ①开放性。远程开放教育应用卫星、电视、录象、计算机等现代通讯媒体实施远程教学,使学习的课程可以跨越时空,伸向受教育者所处的任一地方,学生可以根据自己的特点、条件和职业需要合好专业和课程,通过各种渠道接受多种媒体的教学,以获得知识和技能。就教育对象来说,他们不受年龄、职业和学历的限制。可以这样说,远程开放教育是发展继续教育、终身教育,实现学习化社会和社会化学习的良好途径,是一个向全社会、全民族和人的终身全方位开放的新的教育体系。

  ②适应性。远程开放教育在我国的兴起就已体现出它对社会的适应性。它的产生在客观上回应了中国的国情,同时也顺应了世界现代教育的发展溯流。在是由于这些原因,使得远程开放教育自兴起后短知内即获得了迅速发展。就电大来说,自1979年开始招生到l997年,全国共有21万余人取得了专科毕业证书,100万人获得了中专毕业证书,数以千万计的人接受了继续教育、岗位培训等非学历教育。此外,还有数千万的农民接受了燎原项目培训。目前,全国参加电大学习的人数达到115万(其中大专生76万,中专生39万)。从这些数字也可说明电大顺应了人们的求学需求。

  ③多样性。远程开放教育体制、办学形式、专业(学科)设置、学习时间和学习方式上都是多种多样的。比如说在办学形式和学制上,有短也有长;有业一,也有全日制和半日其他有学历教育,也有非学历教育;有学习全科的,也有选学单科或专项技术的;有普通教育,也有职业技术教育等等。多样性的特点适应了学生的不同层次、不同水平、不同目的的需耍,也迎合了学生时空上不受课堂约束的需求,为学生的学习提供了极大的方便和周到的服务。

m高效性。远程开放教育借助系统优势与现代教育技术,在同等投资状态下,能使接受教育的人数呈几何级熟增大,因而降低了教育的成本。投入少、产出高,是高效性的主要体现。第二个体现是传递信息快,易于将新的科学技术和新的生产信息在短时间内传送到千家万户,传送到广大的学习者中。第三个体现是易于较快地将新知识、新技术、新经验同生产实践相结合,使科学技术通过受@育者而迅速转化为生产力,使教育更快更好地为国民经济的各部门服务,为各地经济建设服务。第四个体现是系统内的资源共享共建,避免了重复建设,从而相应提高了整体效益。

  2.发展远程开放教育是顺应时代的潮流

  在当代国际社会中.经济、科技和教育全球化趋势正日益加剧,竞争也由对资本和资源的竞争而演变为对人力资源开发和人才培养的竞争。优先投资发展远程开放教育正在成为各国政府教育发展决策的战略方向。这是因为人力资源开发及其对战后各国社会经济发展的重要促进作用提高了国际社会对增加教育投资的认识。长期以来,各国人力资源开发的巨大市场需求与教育投人的不足始终是一对矛盾,并困扰着各国政府。传统大学虽然拥有知识和人才优势,但因条件限制培养人数十分有限而教育成本居高不下,他们没有办法打开为大量的求学者提供廉价、平等的教育通道!优先发展依靠多种媒体的远程开放教育却是解决这一矛盾的良策。尤其是在发展中国家,经济基础比较薄弱,以有限的教育资金投入发展远程开放教育,不仅能满足人们受教育的需求,而且能大量节约经费,降低教育的成本。

行知院校通充分利用信息技术手段,创新教学模式和学习方式、提升教育管理水平和效率,促进终身教育体系及学习型社会建设,为沟通学校教育、家庭教育、社会教育提供支持和服务。在校园内建立电子身份及统一认证系统,构建工具化的学习环境和智能化工作环境,实现教师教研、学生学习、教务管理和评价、家校沟通、学校安全管理的智能化。

行知院校通建立教育云服务平台,主要实现以云计算为架构、集中托管提供平台,资源共建共享,摒弃信息孤岛,形成教育大数据,对其进行收集、分析和整理,推测出更精确的数据为因材施教、个性化学习提供支撑。

行知院校通利用计算机及互联网、智能信息终端等现代技术,建立电子校务、学籍管理、信息服务、专业教学等平台在备课、学习、管理沟通用户交流、评价、安全等方面实现智能化。构建教学、科研、管理和校园生活一体化、智慧化的校园环境。
回复

使用道具 举报

贴内热文推荐

发新帖
您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

本版积分规则

发表新帖 快速回复 分享
返回列表 返回顶部