世间万物，有迹可循，不管是哪一类物质符合了自然办的优胜劣汰，则此种物质将长盛不衰，宇宙产生生命，生生不息，演化到今天，所有能够留存下来的都有他非常关键的特点，所有能不断发展的物质更有其独到的必要条件。
一、 教育的本质是什么？ffice
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我们在解决表相问题之前，需要先明确我们人类的终级目标及他的核心含义。
人类社会的发展是人类不断适应自然、认知自然和改变自然的过程。
正义、善良、创造为人类社会发展的主旋律。做为人类的个体应以对自己生命负责，并对社会有益为原则。
人类社会是以个体为单位，以若干具有相同或相似特质的个体组成的小群体为单元，这些单元不断的分解组合最终形成了人类社会的发展史。
当我们了解了人类的基本特征后，我们自然就明白了我们教育的基本目的及本质。
教育的本质是让人类更好的生存、发展，并能生生息息万世求存。
教育的基本目的是培养人类的适应自然，认知自然和改变自然的。
教育的具体方法是“教”人，“育”人。即通过将人类积累下来的智慧“教”人，并以科学的方法来引导人类自发的主观能动性来“育”人。
人类的生理结构基础为细胞，左右人类发展的本源为思想。而正确的“教”与“育”才能够使人类拥有先进的思想及体魄。中华民族只有把握住自然发展的规律，通过正确的国民教育使我们的人民掌握自然发展的源动力，我们中华民族才会长盛不衰，万代永续。
二、 国民教育的特点及目的。
第一个特点为普及性，无差别性，必须将提高整个民族的基本素质为第一要务。
第二个特点为实用性，人类社会发展到今天集累下来的智慧何止千万，但人的精力是有限的，国民教育需要提供的是培养基础能力而非专业能力，要同社会生活和社会环境紧密相连，不可脱节太多。
第三个特点为国民教育必须带有一定的强制性，知识的种类太多，量太大，普通的群没有能力去很好的选择，我们的决策者有必要站在自然、生命起源、人类文明发展的角度高瞻远瞩，为国民选择教育的基本内容，并在整个民族加以贯彻，用教育引导整个民族健康、可持续发展。
第四个特点为国民教育必须永远符合自然界发展的“天道”——“正义、善良、创造”才能万世不败，在优胜劣汰中拥有强健的体魄与智慧是国民教育的最主要目标。
第五个特点为国民教育有必要为一个民族统一思想服务，人做为一个个体面对自然很渺小，但一个民族团结在一起形成集合，才有改造自然，战胜自然的能力，靠制度去联合不如靠思想去凝聚。有计划、有步骤培养民粹，形成符合人类自然发展的民族属性。
第六个特点，国民教育应具有先进性，首先是先进的思想体系，即先进的世界观和方法论，这是“本”的问题，其次是先进的科学技术，在先进的世界观，方法论的指导下，运用先进的科学技术去改造世界这样才能事半而功倍，才能立于不败之地。
第七个特点，国民教育必须内外兼修，内指思想、知识等智慧，外指体魄、行为能力等动的能力。
第八个特点，国民教育要有序的在国民中培养以共生、共存、团结、友爱为基础的社会秩序，只有在这种社会秩序为链接媒介的社会中人类才能没有内耗、发展而不倒退，最大化的减少人类由人造成的灾难。
第九个特点，国民教育要给国民更多的角度认知自然与生命，社会与人生，在强调主流思想的同时，为国民尽可能的开扩视野，为其打下充实、绚丽的人生基础。
第十个特点，国民教育应以培养人的综合素质为根本任务，不应以个别学科的专项能力做为目标，国民教育应真正的以使国民在德、智、体、美、劳等方面全面发展为最终目标。
三、 现行国民教育存在的问题（解决问题的关键是发现问题）。
首先对于世界观和方法论的教育不统一、空泛、脱离实际，教育方法不灵活，思想是人的灵魂，教育的基础是思想，当极左的年代过后人们谈思想色变，以至于丢弃了近代革命宝贵的财富，造成了今天社会的动荡，所以思想教育缺失是现在中国国民教育最根本问题。中国通过洋务运动、戊戌变法、五四新文化运动、共产主义、民主主义运动、文化大革命等一系列的文化革命，最终树立了辩证唯物主义为指导方针的社会科学体系，但改革开放的三十年以经济建设为中心，严重的淡化了社会思想的建设，走入了极右的误区，社会的发展极左、极右都会危害社会。思想与物质的和谐才会带来社会健康发展，就像刚刚获得财富的我们人类不能太暴饮暴食我们还要注意多煅炼身体，很好的消化营养，我们才能更健康的将财富掌握的时间更长，所以把代表人类最先进的思想智慧——辩证唯物主义发扬光大是当务之急。
其次完全忽略了人类生存的基础，自然界的规律是弱肉强食，国民不光需要健康，更需要在健康的基础上更强健，为保证中华民族不被淘汰，强健国民是增加国民智慧的前提，在这一点上中国目前的国民教育已经到了悬崖的边缘，整个民族落后了整整三十年，实在是太可怕了。
第三 目前的国民教育对国民社会责任及劳动教育较多空泛、教条、脱离社会实际，导致社会公共道德缺失，尤其是社会生产力的主体职业工作者职业道德缺失，导致社会缺乏诚信，缺乏信誉，社会生产与发展内耗过大，资源浪费触目惊心，尤其是计划经济时期实体法人的缺失造成由于国民掌握社会资源不平均，权益不平等的现象及现阶段缺乏有效监督及缺乏有效教育的国有机构里的不良社会公共资源掌握者不良行为所带来的整个社会的主流思想和主流行为的非良性榜样效果，导致国民被教育者对于教育与现实相悖离产生对教育不信任，最终倒向了欲望和私利的一侧。
第四 知识的成绩代表一切，对于“德、智、体、美、劳”来讲等于用20分钟的成绩说明了100分的问题，以偏盖全，畸形发展。
第五 教育者本身的培养不够，真正懂教育的专业人才微乎其微，热心“教”人方法错误的还有情可原，将教育简单的当做生存技能，巧取豪夺，误人子弟的教育工作者大行其道，则是民族的灾难，传统计划经济下的虚假、浮夸之风是这种现象的罪恶之源，而现行缺乏有效监督的非全国统一的教育体制是帮凶。
第六 教育过多的追求深度，忽略趣味性，导致学习者只能被动的承受，不能主动的在知识里遨游。
第七 国民教育的立法太少，导致教育制度朝令夕改，不连贯，系统性太差，不能形成民族的有效基因并很好的传承，最终导致社会的迷茫和动荡，充满矛盾。
第八 国民教育缺乏群众智慧及百家争鸣环境，总是说的是说的，而做的是做的。
第九 国民教育体系缺乏足够的流动性与社会监督。
第十 国民教育缺乏足够的国家投入，即使有也是行政性开支和截留过大，分配到一线教育上的比例相对较小。
总而言之，一个国家与另一个国家的区别在于国家素质与基础设施建设不同造成的，而十年栽树百年育人，中华民族的百年大计当以“教”“育”为根本，教智慧、育体魄与思相。
四，关于教育改革的几点意见。
1、 必须立即提高全民的身体强健度，大比例的增加国民教育中运动的比例。通过有计划的训练尽可能的缩短黄色人种和其他人种之间的差距，弥补我们和他们先天的差距及植物性饮食习惯和动物性饮食习惯带来的差距。
2、 加快立法保护教育，强制性限定每年国家财政支出的8%~10%为教育开支，加大中央政府投入。
3， 重新将辩证唯物主义这一人类文明最先进的哲学思想做 为国民的思想基础，多形式、多角度、趣味性、强制性的加以灌输，纲举目张，使之成为中华民族认知世界，改造世界的神兵利器。
4、从人性的角度加强社会公共道德及责任的教育，由于目前社会不良影响的反作用力较大，无论是家长还是教育工作者本身在这方面都严重不足，建议此项改革需在全社会大力展开，并从体制改革入手，展开党内民主、政府政务公开，30%以上的精减社会公共机构，教育与社会内外兼治，否则不可能收到好效果，只能恶性循环，在社会的大染缸里迷失本性。
5、减少教科书的难度、增加教育的生活化、趣味性，让国民以更轻松、愉快的渡过普及教育阶段，将培养开放、快乐、积极主动、具有实际生存技能做为我们教育的最基本诉求。
6、建立科学现代的教育工作者聘审体系，做好源头管理工作。参照公务员标准建立一线教师待遇全国标准，实现全国统一，避免地方腐败产生，全国统一发放任职资格，高能高薪，从物质上提高教育在社会活动中的比重。彻底精简教育行政机关，保证教育经费的专款专用
7、增长率加国民教育的社会实践内容，彻底摒弃计划经济年代盛行的虚假浮夸之风，以包容、务实的心态，使受教育者体现最真实的一面，只要是真实的我们就不要忘自评价，应潜移默化的对正确的加以鼓励，对不好的加以引导，从小培养国民对“真、善、美”的热爱，最终重新建立起社会的诚信与信誉体系。
8、改革教育体制，彻底的将教育从行政管理变为学术管理，让社会民众及真正的教育专家办教育。
9、彻底区分公立、私立学校，对所有公立学校彻底实行国家统一财政预算，提高私立学校办学门槛。
10、将成绩考核变为要素考核，全面监察受教育者的各项指标，改变现在教育系统畸形、遗祸民族的价值观。
11、12年的教育为基本教育，主动培养国民的基本生活常识，简单即是真理，多实践，从身体、心智全面发展，大学教育要降低进入门槛，提高毕业考核的真实性及专业性难度，大学是国民进行社会专业研究入门的地方，而研究生则需全国性专业委员会特殊评审，越向上越难毕业，用真实的标准来提炼社会专业精英。
12、改革教学方法，通过减少教育内容，增加教育实践，使每个受教育者都有实践参与的机会，与教于乐，以全面激发受教育者潜及主观能动性为教育工作者职业技能标准，使我们的国民教育使受教育者在接受教育的过程中形成开放、合作、团结的人格，并具有较强的个人责任及团队责任感。
13、制定全国，起码是省级以上的服饰标准，或制定几种全国的标准，各个学校可以在这些里面选择，从孩子起就懂得自己的社会角色定位，为学生养成专业、自信的人格。
14、在不同的学年增加不同级别的实践及自主研究共公科目，培养国民的实际操作能力及自我学习能力。
15、为所有的国民提供无差别受教育权利，根据学生人数制定财政拨款，并建立严格的监控制度专款专用，取消教育的地域差异和城乡差异，可参照计划生育指标式做法和部队军人军籍制度，保证严密，并对特殊人群（少数民族、边远地区、残疾智障等）加以特殊补贴，由中央财政直接拨款付到人头或中央地方双向筹资，并对地方首长以此为硬指标进行升降级考核。
16、树立永远以自然规律为教育主要方向的指导方针，自然的客观存在是不以人的意志为转移的，我们的教育要求以不断的增加国民对客观自然的认知及改造能力为战略目标。
读死书、死读书，都是腐朽、僵化的旧教育观念，世界是运动的，围绕着自然客观规律不断调整的学习、教育能力是保证人类与自然和谐，同步前进的必要条件，发现问题、设立课题，采用全民智慧，分项研究、统筹整备，下定决心，永远以辩证的唯物的世界观，按照自然的客观存在去大刀阔斧改革。我们赶上了中华民族从来没有过的昌盛时代，愿中华民族能借此天机，彻底更新5000年的血脉，返老还童，长春不衰，从此永世不败。
